哈佛教育学院专家：美国学生阅读成绩持续下滑，并担忧不当使用 AI（人工智能） 挤占读写练习
哈佛教育研究生院（Harvard Graduate School of Education）学者在哈佛校报《Harvard Gazette》撰文中指出，2025 年国际学生评估项目（PISA）显示美国 15 岁学生阅读表现落后于韩国、日本、中国台湾、爱沙尼亚、澳大利亚和英国等经济体，美国国家教育进展评估（NAEP）阅读分数自 2013 年（八年级）和 2015 年（四年级）起持续下降。
学者把智能手机和 AI（人工智能）的不当使用列为原因之一，认为其替代深度读写练习，并主张阅读教学不应止于三年级。
研究原始来源可核对
事实与证据边界
哈佛校报《Harvard Gazette》报道称，2025 年 PISA（国际学生评估项目）结果显示，美国 15 岁学生在阅读、数学和科学上被韩国、日本、中国台湾、爱沙尼亚、澳大利亚和英国等地同龄人超过； NAEP（美国国家教育进展评估）数据显示，美国八年级阅读分数自 2013 年起、四年级自 2015 年起持续下降。
2012 年有 27% 的美国八年级学生报告几乎每天为兴趣阅读，2025 年该比例降至 14%。 2024 年“国家成绩单”显示仅 31% 的美国四年级学生达到熟练或高级阅读水平。 2023 年一项调查显示 28% 的美国成年人读写能力偏低，仅 13% 具备高水平读写能力。
分析判断
这是教育研究机构对阅读能力趋势的评估，不是对某款 AI（人工智能） 教育产品的效果测试，也未提供 AI 使用与阅读成绩下降之间的因果证据。 对 AI 学习与教育赛道而言，其可用价值在于提示产品设计中的张力：AI 作业辅导、摘要生成等功能若替代学生自主阅读与写作，可能削弱被认为对深度思考至关重要的练习机会；
同时文章强调多源信息评估和证据判断能力，正是 AI 素养与阅读教学可能的结合点。
后续观察信号
- 查找 PISA 2025 阅读分项原始报告以核对具体分数与排名
- 追踪美国各州是否出台课堂 AI（人工智能） 使用与读写教学的衔接政策