中医药院校双创教师数字素养调查：摘要披露认知与技术应用存在短板，并提出四位一体培养框架
一篇发表在《教育发展论坛》的论文摘要称，通过问卷调查发现中医药院校创新创业教师在数字化认知、技术应用能力、跨学科素养及培养体系上存在明显短板，并据此构建“认知赋能、技能实训、跨学科培育、协同育人”四位一体培养模式及分层培训等实施策略。
目前仅见摘要，未见样本规模、问卷工具与效果数据，因此结论应视为培养路径建议，而非经同行评审验证的干预效果。
研究论文原始来源可核对
事实与证据边界
该论文题为《人工智能视域下中医药院校双创教师数字素养培养模式研究》，作者为樊湘泽、刘岩，发表于《教育发展论坛》（香港现代出版社有限公司），DOI 为 10.65976/3080-0374.2026.09.047，出版日期为 2026-09-10。
可核验内容仅来自摘要：摘要称研究者通过问卷调查掌握了中医药院校双创教师数字素养现状，称教师在数字化认知、技术应用能力、跨学科素养及培养体系等方面存在显著短板，并在此基础上构建了四位一体数字素养培养模式总体框架，提出分层培训、校企院联动、虚实融合实训、教研互助等实施策略。 摘要未披露样本量、抽样范围、问卷题项、统计方法，也未报告该模式的实施或评估结果。
分析判断
该来源属于高校教师能力建设的培养模式研究，关注对象是教师而非学生，也并非教育 AI（人工智能） 产品本身的测评。 它对赛道的价值在于提示：AI（人工智能）进入课堂的前提之一是教师端的数字素养与跨学科能力，若院校采购或部署 AI 教学工具却缺少配套培训机制，落地效果可能受限。 需要强调的是，摘要级信息不足以判断该模式是否有效，也不能据此推断对学习结果的影响；
样本量、抽样方式和效果评估均未披露，相关差距是否具有统计意义也无法核验。
后续观察信号
- 查找该 DOI 对应论文全文，核实样本量与问卷设计
- 检索中医药院校双创教师培训相关政策与校级实施方案
- 关注后续是否有该培养模式的实施效果评估研究