哈佛大学在印度完成一项随机对照试验：用对话式AI（人工智能）向初中生教授成长型思维
美国哈佛大学（Harvard University）在印度班加罗尔一所私立英语授课学校完成一项随机对照试验，评估对话式AI（人工智能）聊天机器人能否在改善6至8年级学生成长型思维的同时缓解焦虑和抑郁症状。
试验实际入组383人，是该校一次短程数字干预测试，而非临床治疗验证； 结果数据尚未在登记平台公布。
临床研究登记平台信息显示，该研究由哈佛大学（Harvard University，美国哈佛大学）发起，组织编号IRB25-0827，登记号NCT07316647。 干预为一段约45分钟、分两次课堂完成的对话式AI（人工智能）成长型思维课程，含结构化脚本、与AI的互动讨论、文化背景漫画和角色扮演情景。
设计为随机、平行分组、无盲法：一半学生基线时接受完整干预，另一半在7周后接受15分钟缩短版。 实际入组383人（计划约430人），对象为印度班加罗尔一所私立英语授课学校6至8年级学生。 主要结局为《行为与情绪量表》内化分量表（6条目，0至4分，总分0至24分，分数越高症状越多）自基线至3周、7周的变化，以及项目反馈量表评出的可接受性与有用性（干预后即时）。
次要结局包括高症状子样本的内化症状变化、成长型思维信念量表（8条目，1至5分）变化，以及干预组的成长型思维反思。 研究状态为已完成，实际起始2025年11月3日，主要完成及完成日期均为2026年1月9日，首次发布日期2026年1月5日。 登记信息中结果栏为空。
这是对话式AI（人工智能）用于青少年心理健康干预的早期随机对照试验之一，登记摘要自述“为最早评估对话式AI作为青少年心理健康短程数字干预的随机对照试验之一”。 其价值在于把“聊天机器人能否改善心理健康”从演示推向设对照、设主要结局的测量；
但截至目前只有设计与实施信息，无结果数据，且干预是固定脚本的成长型思维课程，不能等同于开放式通用聊天机器人，也不能据此推断临床疗效。 样本来自单一私立英语授课学校，外推性受限。
后续观察信号
- 检索该试验编号后续的结果发布或论文
- 关注作者团队是否发表成长型思维对话式AI（人工智能）的复制研究
- 观察同类校园场景对话式AI（人工智能）试验的登记数量变化