研究
研究：11名中国大学生16周生成式AI（人工智能）写作课中，写作能动性呈三阶段非线发展
一项发表于《Acta Psychologica》的定性研究追踪11名中国大学英语学习者16周，观察其在使用生成式AI（GenAI）完成学术写作时如何建立写作能动性。 研究归纳出初始探索、策略适应和有意占用三个阶段，指出能动性是随任务与情境变化的动态结果，而非固定个人特质。 该结论基于摘要级证据，样本小且为定性设计，不能视为教学效果的临床或因果验证。
AI 心理 / 持续研究主题
记忆、个性化与心理边界
个人记忆、生活日志、长期个性化与关系/隐私边界。
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