校园 AI 心理项目：把验收重点从功能清单改为服务闭环

适用边界

这里讨论的是拟议的校园试点评价，不是已经开展的学校案例，也不宣称满足任何地区全部教育或医疗合规要求。WHO 的相关讨论强调与专家及真实体验者共同设计，并注意青年群体与语境差异，为框架提供原则背景。

从参与到退出，逐步分配责任

试点前写清学生是否可拒绝参加、退出是否影响其他服务、家长和学校分别能看到什么，以及哪些数据完全不应进入教学评价。个体情绪记录不应默认变成公开名单或标签。具体权限与法律要求需由当地专业人员核验。

如果系统提示风险，学校应事先确定由谁接手、在什么时间提供什么服务，以及无法接通时如何处理。没有承接人员的预警数量，不应作为成功指标。研究过程还应记录误报负担、投诉和退出原因。

如何形成可交付成果

建议交付角色权限表、知情同意材料清单、服务流程、测试用例、事故处理与删除机制，以及试点前后可比较的评价方案。先通过小范围可撤销试点验证可行性，再讨论扩大部署，避免把模型演示直接当成熟校园服务。

下一步观察

• 独立评价、用户和家长参与、可执行的人工承接。
• 采购合同是否包含删除、退出与事件报告责任。